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学习型城市的内涵、特点和功能

来源:亚太经济 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2020-10-12
作者:网站采编
关键词:
摘要:学习型城市的内涵◆特点和功能王荣德江泽民在2001年5月15日亚太经济组织人力资源能力建设高峰会议上提出“构筑终身教育体系,创建学习型社会”。2002年5月7日印发的《2002——2005年

学习型城市的内涵◆特点和功能王荣德江泽民在2001年5月15日亚太经济组织人力资源能力建设高峰会议上提出“构筑终身教育体系,创建学习型社会”。2002年5月7日印发的《2002——2005年全国人才队伍建设规划纲要》中指出:开展创建“学习型组织”、“学习型社区”、“学习型城市”活动,促进学习型社会的形成。党的十六大报告在提出全面建设小康社会的奋斗目标中,又一次强调:“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。”并把它作为全面建设小康社会的奋斗目标的重要内容。建设学习型城市,已成为不少城市的新世纪发展战略。城市是一种历史现象,它是社会经济发展到一定水平的产物,同时又是人类文化发展的象征。社会学认为,城市是大量异质居民生活聚居的、以非农业人口为主的、具有综合功能的空间地域的人类生活共同体。事实上,研究世界城市的各学科和各学派的学者都对城市下过不同的定义,但有一点是共同的,即城市是一种与乡村不同的人类生产和生活方式。这一最基本也是最简单定义的意义在于,它规定了城市发展的本质要求:必须以人为本,不能只见物不见人.只见钱不见人。这就要求:第一,在城市建设上,必须以适于人的居住、生活、休息为根本原则。要给人以正常自由活动、休息为根本原则。要给人以正常自由活动的空间,确保市民能呼吸到清新的空气,喝到洁净的水,吃到健康的食物;第二,在经济发展过程中,在结构调整和升级上,要注意提高市民的适应能力和承受能力,尽最大可能保证就业,让市民有谋生手段和谋生之处;第三,在政治生活方面,要随着城市居民政治意识、民主意识及其对社会信息的掌握程度,不断为市民参与社会公共管理提供更多的机会;第四,在文化上,要随着城市发展所带来的文化混杂的特点,在建设主体文化的同时,发展多元文化。以满足不同市民的文化需求。总之,城市作为一个多层次、多目标、多功能的大系统,其活动是人员、资金、物资与信息的永恒的输入输出过程。社会的不断发展要求城市系统内部结构、功能的不断优化。学习型城市是城市发展的新理念。所谓学习型城市,就是充满生机和活力,不断追求发展和进步的现代城市。它突出以人为本,以提高人的综合素质、促进人的全面发展为中心,以实现城市现代化为目标,树立终身教育、终身学习的理念,构建多形式、多层次、开放性、立体化的终身教育体系,形成有利于人力资源能力建设的机制与社会舆论和文化环境,健全社会主义民主与法制,增强城市的综合竞争力,提升城市的整体运营功能,促进城市的全面进步和可持续发展。学习型城市有别于传统的城市概念,具有学习性、现代性、整体性、创新性等特征。第一、学习性。学习型城市十分注重学习,按照终身学习的基本理念,以学习为纽带,通过学习型企业、学习型机关、学习型社区、学习型单位、学习型组织、学习型家庭来构筑新的“学习链”,在全社会大兴学习之风,树立终身学习观念,营造学习氛围,构筑学习体系,建立学习机制,使城市成为“人人学习之邦”。第二、现代性。法国现代化理论之父让·莫内有一句名言:现代化要先化人后化物。也就是说现代化不仅仅是经济的繁荣,还包括人的素质的提高和社会的全面进步。正是从这个意义上,党的十六大提出了全面实现小康社会的六个方面的目标体系:经济更加富裕的标准、新型民主法治的标准、新型科学文化的标准、社会更加和谐的标准、人民生活改善的标准、社会可持续发展标准。学习型城市正是朝着小康和现代化目标前进的重要选择。第三、整体性。建设学习型城市是一项系统工程,涉及经济、政治、文化各个方面,需要总揽全局,统筹兼顾,整体推进,方能取得实效。紧紧围绕城市建设的总体目标,广泛开展创建学习型组织活动,建立城市学习网络,有效整合教育资源,努力营造经济发展健康、生态环境优美、人居条件优良、综合服务优质、文化教育优越、居民素质优质的整体性现代城市。第四、创新性。创新是一个民族进步的灵魂,是社会进步的原动力。而实现创新的根本途径就要创造性地学习。学习型城市十分注重创新,通过学习来培育和激发创新,尊重劳动,尊重知识,尊重人才,尊

文章来源:《亚太经济》 网址: http://www.ytjjzz.cn/qikandaodu/2020/1012/359.html



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